Koncepčný zámer rozvoja školy na obdobie do roku 2016

 

Ciele:

1. V zmysle ŠVP a ŠKV – SPOZNÁVAME SVET pre predprimárne vzdelávanie  pedagogický proces smerovať k dosiahnutiu optimálnej emocionálnej, sociálnej a kognitívnej úrovne ako základu pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.

2. Pedagogický prístup orientovať na pozitívnu výchovu, založenú na láske a dôvere k dieťaťu .

3. Uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie s právom na výchovu a vzdelávanie v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti.

4. Klásť dôraz na rozvoj tvorivosti pred pamäťovým učením, začleňovať dieťa do skupiny a kolektívu.

5. V spolupráci s rodinou pôsobiť na uvedomovanie si potreby zdravého životného štýlu a ochrany životného prostredia.

6. V spolupráci so zriaďovateľom vytvárať vhodné priestorové, materiálne i personálne podmienky v materskej škole, v prospech dieťaťa predškolského veku.

 

 

Dlhodobé ciele vytýčené na splnenie cieľov koncepčného zámeru rozvoja školy.

- pracovať v zmysle Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie a podľa ŠKVP – Spoznávame svet

- plniť projekt enviromentálnej výchovy a aktualizáciou úloh na príslušné školské roky a ich integrácia s obsahovými a výkonovými štandardmi ŠV, ŠKVP

- zachovávať tradície školy, s aktívnym zapojením rodiny pri ich realizácii

-otvorením školy rodičom – zviditeľňovať prácu pedagógov, získavať rodičovskú verejnosť, poukazovať na dôležitosť predprimárneho vzdelávania, úzkou spoluprácou s rodinou dopĺňať jej výchovu a v úzkej väzbe na ňu pomáhať zaisťovať dieťaťu prostredie s dostatkom podnetov k jeho aktívnemu rozvoju a vzdelávaniu

- humanizáciou pedagogického procesu pozitívne pôsobiť na zdravý psychický vývin dieťaťa s rešpektovaním jeho potrieb, záujmov v súlade s jeho právami

- edukačným pôsobením na dieťa napomáhať vyváženému rozvíjaniu všetkých stránok školskej spôsobilosti, obsah výchovy a vzdelávania obohacovať o aktivity zamerané na nadobudnutie informačných koncepcií

-dopĺňať a modernizovať materiálne vybavenie MŠ, najmä nákupom U, zabezpečovaním dostatku materiálu na edukačný proces, finančné prostriedky získavať aj zapojením do projektov

- individuálnu pozornosť vo všetkých oblastiach edukácie venovať deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia, motivovať k pravidelnej dochádzke detí do MŠ

-aplikovať do edukačného procesu odporúčané podnety a pokyny MŠ SR v zmysle POP MŠSR na príslušný školský rok

 

Východiskové úlohy – na splnenie dlhodobých cieľov

 

1. Plánovací proces inovovať, plánovať tematicky zakomponovať úlohy projektu environmentálnej výchovy, snažiť sa o projektové integrované plánovanie, kde je nutná jednotnosť postupov učiteliek v triede, preferovať hru a metódy uplatňujúce princíp aktivity dieťaťa – problémové učenie, experimentovanie. V edukačnom procese využívať pracovné zošity pre deti schválené MŠ. V zmysle nového modelu projektovania obsahu vzdelávania v materskej škole sa zamerať na individuálne rozvíjanie osobného potenciálu detí.

2.Činnosť metodického združenia zamerať na uplatňovanie variabilných, inovačných prístupov, foriem a metód, tvorbu školského vzdelávacieho programu, rannej gramotnosti detí.

3. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov zamerať na rozvoj právneho vedomia v oblasti novej legislatívy v oblasti školstva, zavádzať do praxe Štátny vzdelávací program a Školský vzdelávací program.

4.V pedagogickom procese posilniť sociálnu i jazykovú komunikáciu detí s uplatňovaním humánneho prístupu učiteľov k deťom, zabezpečovať deťom bezpečné, pokojné a motivujúce prostredie, aby dieťa prežívalo každý deň v materskej škole šťastne a radostne.

5. Zamerať pozornosť na využitie prvkov civilnej ochrany a výchovy k ochrane zdravia detí vo všetkých edukačných oblastiach.

6.Z dôvodu včasnej korekcie chýb a porúch rečí u detí využívať služby špeciálneho pedagóga – logopéda a v spolupráci s CPPP a P vytvoriť podmienky pre včasnú diagnostiku špecifických vývinových porúch učenia alebo správania detí.

7. Vytvoriť vhodné podmienky na adaptačný proces detí.

8. Postupovať podľa vypracovaného plánu spolupráce so ZŠ, z dôvodu bezproblémového prechodu detí do 1. ročníka ZŠ.

9. V pedagogickom prístupe mať na zreteli a rešpektovať Práva a memorandum dieťaťa, predchádzať všetkým formám diskriminácie, rasizmu a ostatným prejavom intolerancie.

10. V rámci zachovávania tradícii školy spolupracovať s rodičmi, aktivizovať ich do spoločenských podujatí, dať im možnosť spolupodieľať sa na edukácii, realizovať ich podnety na skvalitnenie práce v materskej škole. dať možnosť rodičom vstupovať do výchovno-vzdelávacieho procesu návštevami v triedach na otvorených hodinách i bežnými návštevníkmi v popoludňajších hodinách.

11. Organizovať krúžkovú činnosť 5-6 ročných detí s cieľom rozvíjať integrovane všetky vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa, zamerať sa na individuálny prístup k dieťaťu.

 

 

 

 

V oblasti perceptuálno – motorickej

• V oblasti telesnej výchovy zaujať adekvátne postoje k pohybu a športovým aktivitám, zvládnuť na elementárnej úrovni špeciálne pohybové zručnosti a schopnosti.  Otužovať sa prostredníctvom vody, snehu, vetra a slnka.
• Zvládnuť postupne všetky sebaobslužné činnosti, činnosti zabezpečujúce životosprávu a jednoduché pracovné postupy pri vytváraní rôznych výtvorov.
• Pracovať s detskými edukačnými programami.
• Rozvíjať vizuomotoriku, grafomotoriku, nacvičovať hravo základné grafické tvary.

 

V oblasti kognitívnej:

• Zaujať postoj k bydlisku, domovu, orientovať sa v blízkosti domova, materskej školy, poznať zásady ochrany vlastného zdravia, možnosti jeho poškodenia, poznať dodržiavanie pravidiel cestnej premávky
• zapájať sa do osláv sviatkov a spoločenských udalostí.
• Nadobúdať povedomie o veľkosti a rozmanitosti sveta.
• Poznať a rozlíšiť zložky živej a neživej prírody, zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši, rozlišovať prírodné javy.
• Získavať základy základných matematických operácií, váženia, merania, orientovať sa v časových vzťahoch.

V oblasti sociálno – emocionálnej:

• V pedagogickom procese prioritne využívať postupy tvorivej dramatiky a zážitkového učenia.
• Učiť sa riešiť konflikty, akceptovať názorovú odlišnosť, nadobúdať základy empatívneho správania, rozlišovať pozitívne a negatívne emócie svoje a druhých osôb.
• Viesť deti k osvojeniu si základov kultivovaného slovenského jazyka pred vstupom do základnej školy.