SPRÁVA O VÝCHOVNO - VZDELÁCACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH V MATERSKEJ ŠKOLE  ZA ŠKOLSKÝ ROK 2013/2014.

VÝCHODISKÁ A PREDPOKLADY SPRÁVY O VÝCHOVNO - VZDELÁVACEJ ČINNOSTI V MŠ

 

• vyhláška MŠ SR č. 9/2005 Z. z., Metod. usmernenie č. 10/2006 - R z 25. 5. 2006 k vyhl. č. 9/2006 Z. z. O štruktúre a obsahu správ o výchovno- vzdelávacieho činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení
• Koncepcia rozvoja materskej školy do r. 2015
• Plán práce MŠ v Čadci - Horelici na šk. r. 2013/2014
• Závery z analýz z procesu výchovy a vzdelávania v MŠ za šk. r. 2012/2013

 

 

Prerokované na pedagogickej porade                                     Predkladá: Mgr. Ingrid Pečarková

  

dňa: 6.10.2014                                                                                        zástupkyňa pre MŠ         

Rade školy predložené

 

dňa: 14.10.2014

 

1. Základné identifikačné údaje o materskej škole:

 

Názov:  ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU  HORELICA 429,ČADCA                                                                                           

 

    Internetová adresa: www.zshorelica.edupage.org

    Elektronická adresa: zshorelica@centrum.sk

    Telefónne číslo: 041 4334168/7

    Údaje o zriadeľovateľovi: Mestský úrad v Čadci, 022 01 Čadca - Námestie slobody 20

    Mená ved. zamestnancov: Mgr. Terézia Bulejová, riad. ZŠ s MŠ v Čadci - Horelici

                                                Mgr .Ingrid Pečarková,zást.pre Materskú školu v Čadci-Horelici

    Údaje o rade školy: Rada školy bola zriadená pri ZŠ v Čadci - Horelici, členkou za

                                      materskú školu je p. uč. Larišová, za rodičov detí MŠ p.Tománková

   

 

2. Počet zamestnancov materskej školy:

- zástupkyňa pre materskú školu: Mgr. Ingrid Pečarková ( 26r. praxe) úplne stredoškolské     

   odborné vzdelanie                                                                                                        

- učiteľky:  Andrea Larišová (24 rokov praxe)  úplne stredoškolské odb. vzdelanie

                   Katarína Kočková (6 rokov praxe) úplne stredoškolské odb. vzdelanie

 

- prevádzková zamestnankyňa MŠ : Mária Liptáková, /úväzok v MŠ ako upratovačka/

 

3. Počet detí v predškolskom zariadení:

-MŠ je dvojtriedna, jedna trieda s celodennou a jedna s poldennou starostlivosťou

- v 1. triede – 18 detí od 5 - 6 r.

- v 2. triede – 18 detí od 3 - 5 r.

Do 1. roč. ZŠ na šk. r. 2014/2015 bolo zapísaných 16 detí

Do MŠ na šk. r. 2014/2015 je zapísaných 32 detí.

 

4. Študijné odbory, učebné plány, ich zameranie

V MŠ sme pracovali podľa kurikulárneho dokumentu - ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM, ktorý obsahuje všeobecné ciele a požiadavky (základné učivo) vzťahujúce sa na obsah edukácie a kľúčové kompetencie. V šk. roku 2013/2043 sme postupovali i podľa

 

 

vlastného školského vzdelávacieho programu – Spoznávame svet, so zameraním na environmentálnu výchovu. Pri práci využívame metodickú príručku Krok za krokom, Právo a manažment MŠ,  KAFOMET,  Príručku  Dieťa a jeho svet.

 

 

5. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov

 

Inštitúcia MPC               druh                           počet                                         priebeh

Žilina                              vzdelávania               vzdelávaných                            vzdelávania                                      

 _______________________________________________________________________                                           

Obsahová reforma           aktualizačné                  2                                         2  ukončené

Inovácie v didaktike        inovačné                        1                                         1  prebieha  

Funkčné I.                                                              1                                         1  ukončené

Funkčné II.                       inovačné                        1                                         1  ukončené

                                           

  

6. Údaje o aktivitách a prezentovaní sa MŠ na verejnosti

Materská škola mala vypracovaný plán aktivít na šk. rok, ktorého plnenie bolo prehodnocované a dopĺňané na pedagogických poradách. jednotlivé aktivity boli rozpracované na mesiace a zamerané hlavne na upevnenie spolupráce s rodinou, ZŠ a s verejnosťou.

           Spolupráca s rodičmi:

- ZRPŠ spojené s besiedkami (október, január, máj)

- prednáška pre rodičov organizovaná CPPP a P v Čadci Mgr. Kubicovou o školskej zrelosti   a pripravenosti na vstup do ZŠ (december),

- besiedka s Mikulášom, Vianočná besiedka, besiedka ku Dňu matiek,

-Tvoríme z prírodnín / výstavka jesenných plodov/

- Exkurzia do Múzea DK Krásno nad Kysucou

 

• Spolupráca so ZŠ:

- spolupráca s vyučujúcou v 1. roč. ZŠ p. uč. Šustekovou (návšteva s deťmi, odovzdanie   informácií na metodických združeniach), (október, január, jún),

- spoločný zápis do 1. roč. ZŠ - Január 2014,

- návštevy výchovných koncertov a divadelných predstavení- /O troch grošoch /

- tvorivé dielne / Veľká noc /

- návšteva školskej knižnice / p. učiteľka Plzáková/                                                                                       

 

• Zapájanie sa do súťaží:

- Výtvarná súťaž – Vesmír očami detí  4 práce  / Hvezdáreň  Kys. Nové mesto/

                               - Vianočná pohľadnica 4 práce /Kultúrne stredisko  Dolný Kubín /

-  Recitačná súťaž – Jazýček môj,ohýbaj sa 1 dieťa výhra

- MDD – súťaživé odpoludnie na školskom ihrisku ihrisku (jún 2012)

- účasť na Olympijskom festivale športu a kultúry detí a mládeže Mesta Čadce v športovej hale v Čadci

- Mikuláš z TESCA – súťaž, výhra – balíčky pre všetky deti

pozn.: Prispievame do týždenníkov Kysucké noviny a Kysuce (články a fotografie z akcií)

 

7. Projekty Materskej školy

 

MŠ sa zapojila do mimoškolských projektov:

BEZPEČKO -(bezpečná komunita, komunita je náš domov) vyhláseného komunálnou

                          poisťovňou. Deti s pomocou vyučujúcej vytvorili obrázkové leporelo, ktoré

                          odoslali do súťaže, rodičia vyplňovali dotazníky, ktoré vyhodnocovali

                          pracovníčky poisťovne.

 

SRDIEČKO MOJE - vyhláseného spoločnosťou PHARMA SLOVAKIA s. r. o.

                                   - predškoláci obdržali rozprávkovú publikáciu D. Heviera „Srdiečko

                                     moje“, pracujú s textom a obrázkovým materiálom pod vedením

                                    vyučujúcej

 

 FAREBNÝ SVET NA PAPIERI

- podstatou projektu je bezplatné zásobovanie slovenských a českých partnerských MŠ zbytkovým papierom z polygrafickej výroby

- deti obdržali Obríkov pracovný zošit – polygrafický pracovný výrobok, v ktorom pracujú spolu s vyučujúcimi a rodičmi

 

PROJEKT NATURÁČIKOVIA – 2. časť                                 

 -deti vyfarbovali plagáty, obdržali sme CD s pesničkami ktoré využívame na edukačných aktivitách

 

VESELÉ ZÚBKY – projekt organizovaný DM drogéria Markt                         

deti dostal propagačné materiály –DVD , CD            

 

do  školského projektu:

 

ENVIROMENTÁLNA VÝCHOVA

Cieľ projektu a stav, ktorý chceme dosiahnuť:

• cieľom je zvyšovanie environmentálneho povedomia detí v MŠ, v ktorom pokračujú v 1. ročníku ZŠ

• -rozšírenie environmentálnej výchovy a vzdelávania v oblasti ochrany prírody a krajiny na miestnej úrovni
• zlepšenie praktických a teoretických poznatkov detí, ich súrodencov a rodičov

Deti sa oboznamujú s prírodou cez vlastné zážitky, časté vychádzky a poukazovanie na nesprávny vzťah ľudí k znehodnocovaniu životného prostredia pomáha u detí zvyšovať vedomie chrániť prírodu a zveľaďovať životné prostredie, aby život človeka na zemi nebol ohrozený.

- projekt plníme počas celého pobytu detí v MŠ (viď. plán environmentálnej výchovy)

- vytvárame zdravé a estetické životné prostredie, starostlivosť o čistotu priestorov a okolia, pozorovanie práce žiakov ZŠ na pozemku pri vysádzaní a starostlivosti o kvety, rastliny, stromy, zapájanie sa do separovaného zberu a papiera v spolupráci so žiakmi ZŠ.

 

V RÁMCI NÁRODNÉHO PROJEKTU PRE MŠ bola naša MŠ vybavená didaktickou techniku pre deti / dig. fotoaparát, televízor, elektronické didaktické pomôcky, LEGO, stolový počítač s príslušenstvom./

 

8. Údaje o priestorových a materiálno - technických podmienkach školy

MŠ v Čadci - Horelici bola zaradená do siete MŠ SR 01. 07. 2002 ako dvojtriedna. Jedna trieda s celodennou a jedna s poldennou starostlivosťou. Navštevujú ju deti od 3 - 6 r. a deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou. 01. 10. 2002 bola začlenená do spoločného právneho subjektu ZŠ s MŠ Čadca - Horelica  429. Dve triedy sú zriadené v budove ŠJ pri ZŠ Čadca - Horelica. K pobytu detí sa využíva oddelená časť jedálne, jedáleň a ďalšia samostatná miestnosť. Strava sa podáva v oddelenej časti školskej jedálne skôr ako žiakom ZŠ. Pre osobnú hygienu slúžia deťom 2 umyvárky s WC. Chodba je zriadená ako šatňa. Odev si deti ukladajú do skriniek k popoludňajšiemu odpočinku detí sa denne rozkladajú detské ležadlá a lôžkoviny z príručných políc vo vedľajšej triede. Prednosťou MŠ je školská záhrada so záhradným vybavením (šmýkačka, preliezačky, kolotoč, pieskovisko), ale aj futbalové a trávnikové ihrisko. V tomto šk. roku sme obnovili v triedach detský nábytok, zriadili sme hracie centrá. Triedy sú vybavené audiovizuálnou a didaktickou technikou /video, TV a rádioprijímač, CD a DVD prehrávač, stolový počítač s príslušenstvom pre deti,note-

bok, 2 interaktívne tabule /

 

9. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení MŠ

(viď správu o hospodárení za kalendárny rok )

- využitie dotácií zriaďovateľa školy - mesto Čadca podľa schváleného rozpočtu mesta na originálne kompetencie, mzdové a prevádzkové náklady

- rodičia detí navštevujúcich MŠ prispievajú za pobyt dieťaťa v MŠ zriadenej mestom Čadca mesačne sumou 12 € na čiastočnú úhradu výdavkov MŠ na jedno dieťa /dodatok k všeobec-

nému nariadeniu Mesta Čadca nadobudol účinnosť dňom 1.1.2013 /

 

 

10. Cieľ, ktorý si MŠ určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný šk. rok,

       vyhodnotenie jeho plnenia

 

• pozornosť venovať výchove zameranej na zdravý životný štýl a posilnenie úcty k prírodnému prostrediu

plnenie cieľa: - integrácia úloh ŠPZ do procesu výchovy a vzdelávania

                       - spolupráca s poradenskými zariadeniami (CPPPa P, okresný logopéd)

                       - rozvíjanie spolupráce so Školskou jedálňou v smere zdravej výživy

                       - dodržiavanie psychohyg. zásad a podmienok (čas na odpočinok, pobyt na

                            čerstvom vzduchu, dodržiavanie pitného režimu, rozmanitá strava)

                       - aplikácia prvkov civilnej ochrany a výchovy k ochrane zdravia detí

                          v edukačnom procese

                       - rozšírenie poznatkov z environmentálnej výchovy v oblasti ochrany prírody

                          a krajiny na miestnej úrovni

 

 

• systematicky a cieľavedome zaraďovať prvky rozvíjajúce predčitateľskú gramotnosť do procesu výchovy a vzdelávania

plnenie cieľa:  podnecovanie a podporovanie záujmu detí, prostredníctvom aktivít a hier o

                        písanú kultúru, motiváciou detí k obohacovaniu skúseností s literatúrou

                        a knihou, vrátane čitateľských návykov (návštevy detskej knižnice v ZŠ),

                         rozvíjať reč a komunikáciu dieťaťa, návštevy Kysuckej knižnice

 

 

• zamerať sa na zmenu procesu edukácie v prospech rozvoja osobnosti detí využívaním

nových pedagogických a didaktických prístupov zo strany učiteliek

plnenie cieľa: - vzťah učiteľa a dieťaťa založený na partnerskom vzťahu

                       - preferovanie individuálneho prístupu k dieťaťu

                       - uplatnenie aktivizujúcich metód práce (kooperatívna práca, problém- riešenie,

                          metóda tvorivej dramatiky...)

• posilniť spoluprácu a partnerstvo MŠ, ZŠ, rodiny a verejnosti

plnenie cieľa: - podporovanie rodičov v ich prvoradej zodpovednosti za výchovu svojich detí

                       - v rámci zachovávania tradícií MŠ a spolupracovať s rodičmi, aktivizovať ich

                          do spolupráce pri organizovaní športových podujatí,(jarmok, ples), organizo-  

                          vať  neformálne stretnutia s rodinou,

                       - aktívna komunikácia vedenia ZŠ s MŠ so zriaďovateľom, spolupráca

                          s vedením Mesta Čadce, s Kysuckou knižnicou, KIC v Čadci/Dom kultúry/

                          s CVČ v Čadci

 

 

11. Dosiahnuté výsledky, návrhy, opatrenia, analýza

 

Úroveň výchovy a vzdelávania v materskej škole

 

1. Pedagogická oblasť

 

A, Úroveň kognitívneho rozvoja:

 

Silné stránky:

V oblasti kognitívneho vývinu sme rešpektovali ciele transformované na rozvojové možnosti jednotlivých vekových skupín. Poznatky, ktoré si deti osvojili, vedia aplikovať v konkrétnych situáciách a pokúšajú sa o sebahodnotenie. Deti majú utvorený elementárny vzťah k prírodnému a spoločenskému prostrediu, ku kultúre bytia a vlastnej osobe. Dominantnou metódou vo všetkých vekových skupinách bola hra. Využívaním nových progresívnych metód a foriem sa objavovanie poznatkov stalo zaujímavejším, kreatívnejším a deti využívali vlastnú aktivitu na dosiahnutie cieľa. Pozornosť sme venovali reči dieťaťa, rozvíjaniu komunikácie a schopnosti utriediť si a vypovedať myšlienku. Kultivovanosťou rečového prejavu je do značnej miery ovplyvnená rodinným prostredím.

 

Slabé stránky:

Na začiatku roka boli medzi deťmi značné vedomostné rozdiely spôsobené vekom a sociálnym prostredím. deti nemajú dostatočné rozvinuté sebaovládanie a sebareguláciu pri počúvaní hovoriaceho, sú netrpezlivé. Je potrebné v procese výučby používať širšiu paletu dostupných učebných pomôcok a tým proces výchovy a vzdelávania pripraviť pre deti zaujímavý a podnetný. Environmentálnu výchovu dôraznejšie presadzovať v edukačnom procese.

Príčiny:

Do MŠ prichádzali deti z rozdielneho sociálneho prostredia. Rodičia v snahe plniť úlohy v práci a v rodine nemajú dostatočný priestor komunikovať s deťmi a často im umožnili sledovať nevhodné TV programy, PC hry.

 

Opatrenia:

- využívať individuálne a skupinové formy práce zamerané na rozvoj komunikatívnych kompetencií,

- analyzovať úroveň reči detí na začiatku a na konci šk. roku, kooperovať s rodinou

a logopédom pri odstraňovaní nesprávnej výslovnosti,

- hľadať nové podnety a priestor na sebarealizáciu detí a rozvíjanie vynárajúcej sa gramotnosti,

- prvky environmentálnej výchovy rozširovať vo všetkých edukačných aktivitách.

 

 

B, Úroveň sociálno - emocionálneho rozvoja

 

Silné stránky:

Ciele prosociálnej výchovy sme plnili v priebehu celého edukačného procesu u detí sme podporovali zdravé sebavedomie, viedli ich k akceptácii druhej osoby a k vzájomnej úcte.
Osvedčila sa nám dramatizácia rozprávok a situácií. Deti mali možnosť vžiť sa do úlohy a precítiť následky rôznych prejavov správania a konania. Zvyšovali si emocionálnu inteligenciu. V hrách sme deti viedli k rešpektovaniu základných ľudských hodnôt zároveň vytvárali hodnotový systém u detí. Konštruktívny dialóg, voľba a sociálna diskusia boli hlavné metódy v sociálno-emocionálnej oblasti.

 

Slabé stránky:

Objavujú sa prejavy agresívneho správania. V správaní detí sa prejavuje egocentrizmus, pri neúspechu v hre alebo inej činnosti reagujú podráždene alebo s plačom. Problematická je aj komunikácia medzi rodičmi a učiteľkami pri riešení výchovných problémoch.

 

Príčiny:

Narušené emocionálne väzby a celková rodinná atmosféra ovplyvnili zdravý citový vývin detí a to sa prejavilo poruchami ich správania sa (sebectvo, lenivosť, ľahostajnosť a pod.) Jednou z príčin bola aj nejednotnosť vo výchovnom pôsobení učiteľky a rodiny (nedaj sa, vráť)

 

Opatrenia:

- dôsledná spolupráca rodiny a školy, vytvárať vzťahy založené na dôvere a partnerstve,

- spolupracovať s rodinou pri odstraňovaní nevhodného správania sa u detí a v prípade potreby odporučiť návštevu odborníka,

- dôraz klásť na výchovu k právnemu vedomiu, mravným hodnotám a prosociálnemu cíteniu,

- osobitnú pozornosť venovať deťom zo znevýhodneného sociálneho prostredia,

- v interakcii učiteľ - dieťa uplatňovať reciprocitu,

- využívať prirodzené situácie na posilnenie pozitívneho správania detí a aktivity zamerané

na uplatňovanie práv detí.

 

C, Úroveň perceptuálno - motorického rozvoja

 

Silné stránky:

Činnosti v perceptuálno - motorickej oblasti sú dynamické a spojené s pohybom. Deti majú veľký záujem o danú oblasť. Pohybová stránka je na dobrej úrovni, k čomu prispelo aj využívanie školských ihrísk(aktivity s loptou, detskými dopravnými prostriedkami). Grafomotorické zručnosti u väčšiny 5 - 6 ročných detí boli na požadovanej úrovni. V expresívnych prejavoch sme rozvíjali fantáziu, originalitu. Stimulovali sme u detí záujem o zdravie a jeho ochranu podávaním plnohodnotnej stravy, denným prísunom čerstvého ovocia. Globálne motorické kompetencie si deti rozvíjali na pohybe vonku, turisticko - telovýchovných vychádzkach. Hudobno-pohybové kompetencie si deti skvalitňovali v príprave na kult. spoločenské akcie v spolupráci so ZŠ.

 

Slabé stránky:

U mladších detí pretrvávali rozdiely v sebaobslužných prácach a pri stolovaní. U starších detí bolo problémom prekonávať prekážky spojené s fyzickú námahou a nenadobudli vzťah k práci napr. pri odkladaní hračiek, pomôcok. Slabé miesta máme pri nácviku jemnej motoriky.

 

Príčiny:

Nejednotné pôsobenie rodiny a školy n osvojovanie si sebaobslužných návykov detí. Nedostatočná trpezlivosť a záujem o prácu s drobným materiálom, nožnicami, ceruzkou.

 

Opatrenia:

- spolupracovať s rodinou pri jednotnom pôsobení dieťaťa v oblasti sebaobslužných prác,

- skvalitniť podmienky a priestor pre osvojovanie si grafomotorických kompetencií,

- vypracovať plán rozvoja grafomotorických kompetencií vo všetkých vekových skupinách.

 

Kontrolná a hospitačná činnosť:

Vnútroškolská kontrola bola zameraná na aplikáciu nových poznatkov do praxe - spätná väzba, využívanie metód a foriem práce zamerané na aktivizovanie a stimuláciu skúsenosti detí, ich zážitkov a vedomostí. Sledovala som využívanie učebných pomôcok v procese výučby, kreativitu a flexibilnosť učiteliek. Hospitačná činnosť bola zameraná na využitie inovačných a progresívnych metód a foriem v procese výchovy a vzdelávania

 

Opatrenia na skvalitnenie riadenia:

- v hospitačnej činnosti sledovať aplikovanie alternatívnych a inovačných spôsobov, foriem práce a spracovanie kurikulárnych projektov,

-analyzovať výsledky vnútroškolskej kontroly a pri uložení opatrení vykonať dôslednú kontrolu ich plnenia,

- vytvárať priestor a podmienky pre samoštúdium a následné uplatnenie nových vedomostí v praxi.

 

12. INŠPEKČNÁ ČINNOSŤ V MATERSKEJ ŠKOLE:

V materskej škole bola v dňoch 04.4. – 05.04. 2013 vykonaná komplexná inšpekcia pracovníčkami ŠIC Žilina -  Mgr. Filková a PaedDr. Ostrovská.

Komplexná inšpekcia hodnotí : Stav a úroveň vyučovania a učenia sa na dobrej úrovni

                                                    Riadenie materskej školy na dobrej úrovni

                                                    Podmienky výchovy a vzdelávania na dobrej úrovni

Hodnotenie znamená prevahu pozitív, formálne,menej významné vecné nedostatky,

nadpriemerná úroveň. /viď Správu o výsledkoch školskej inšpekcie /

       

SWOT analýza - kvalitatívne vyhodnotenie relevantných stránok fungovania materskej

                              školy

 

 

Silné stránky                                                           Slabé stránky

- 100% kvalifikovanosť pedagógov                         - zastaralá budova MŠ

   profesionálny rast                                            - aktualizácia odbornej literatúry

- využívanie aktivizujúcich metód                           - aktualizácia učebných pomôcok

   a foriem práce                                                      

- angažovanosť MŠ na verejnosti                               

- podpora rodičov a zriaďovateľa

- spolupráca so ZŠ

- výhodná poloha MŠ v obci

 

Príležitosti, možnosti                                              Riziká, hrozby

- získanie financií a zapojenie                               - demografický pokles populácie

   do projektu                                                    - nedostatok fin. prostriedkov na investície

- propagácia školy, prostredníctvom                     - neprimerané požiadavky zo strany rodičov

   médií

- účasť na kult. a spoločenských

   akciách organizovaných mestom

 

 

ANALÝZA SÚČASNÉHO STAVU MŠ

 

                                     

 

MS 2008/2009.pdf

MS 2011-2011.pdf

MS_213-2014.pdf