Základná škola s materskou školou, Horelica 429, 022 01

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Školský vzdelávací program

 

Materská škola

 

ISCED 0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V Čadci - Horelici:                                                                                         Ingrid Pečarková

                                                                                                                      zástupkyňa pre MŠ

..............................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Platnosť revidovania Školského vzdelávacieho programu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Obsah

 

1.         Názov vzdelávacieho programu                                                                                  4

2.         Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania                                   4

3.         Stupeň vzdelania                                                                                                        6

4.         Vlastné zameranie školy                                                                                             6

5.         Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania                                                        7

6.         Učebné osnovy                                                                                                          8

6.1.      Profil absolventa                                                                                                        37

6.2.      Charakteristika absolventa                                                                                         40

6.3.      Tematický okruh JA SOM                                                                                         40

6.4.      Tematický okruh ĽUDIA                                                                                           40

6.5.      Tematický okruh PRÍRODA                                                                                      40

6.6.      Tematický okruh KULTÚRA                                                                         40

6.7.      Charakteristika školského vzdelávacieho programu                                                     41

7.         Vyučovací jazyk                                                                                                        41

8.         Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie

            dokladu o získanom vzdelaní                                                                                      42

9.         Personálne zabezpečenie                                                                                            42

10.       Materiálno - technické a priestorové podmienky                                                         42

11.       Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní          43

12.       Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a zamestnancov školy                  43

13.       Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

            a odborných zamestnancov                                                                                        43

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Názov vzdelávacieho programu

 

            Názov školského vzdelávacieho programu je SPOZNÁVAME SVET, pretože plne vystihuje poslanie našej materskej školy. Zameriavame sa na environmentálnu výchovu a zdravie detí. Ponúkame cestu ako naučiť deti využívať informácie týkajúce sa životného prostredia. Detstvo je ideálnym obdobím pre rozvíjanie spätosti s prírodou.

 

 

2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

 

            Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kongnitívnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti.

 

Naše školské zariadenie si vymedzuje tieto ciele a poslania:

 

• posilňovať úctu k rodičom, súrodencom, zamestnancom MŠ i k deťom

      - učiť deti rešpektovať ľudí vo svojej blízkosti, viesť k poslušnosti

• pripraviť dieťa všestranne na život v spoločnosti

- vedieť sa o seba postarať, zapamätať si a využívať vedomosti

• pestovať vzťah k národným hodnotám a kultúre

- exkurzie, podujatia, oslavy v obci, v meste

• rozvíjať osobnosť dieťaťa prostredníctvom tvorivých aktivít a problémového učenia

- tvorivo pracovať s prírodným materiálom, logicky riešiť v pracovných zošitoch

• uľahčiť adaptačný proces do materskej školy vplyvom harmónie prostredia

- spolupracovať s rodičmi dieťaťa, zúčastňovať sa na pobyte v MŠ

•  naučiť chrániť prírodné prostredie okolo nás - odpadky, hluk, starostlivosť o zver,

vtáky v zime

• starať sa o svoje vlastné zdravie a zdravie iných - Evička nám ochorela, Filip v krajine zdravia

- vysvetliť deťom ako sa ošetrujú rany

• pravidelne nenútenou formou viesť deti k zdravej životospráve

- obmedzovanie sladkostí, konzumácia ovocia a zeleniny, ovocné dni

• niesť zodpovednosť za svoje konanie
• predchádzať konfliktom a vedieť ich riešiť, regulovať svoje správanie
• utvárať elementárne základy emocionálnej gramotnosti, prosociálneho a environmentálneho cítenia tvorby medziľudských vzťahov

- vedie sa zapájať do kolektívu, hier, utvárať si pravidlá

• pristupovať k deťom individuálne, pracovať v role facilitátora, usmerňovateľa

-motivovať formou hry k činnosti, podporovať

• spolupráca s logopedickou poradňou pri odstraňovaní komunikačných nedostatkov detí
• prostredníctvom programu „Zdravý úsmev“ naučiť deti starať sa o ústnu hygienu

- spolupracovať s dentálnou sestrou z NsP v Čadci

• zdokonaliť výtvarný prejav dieťaťa využívaním rôznych výtvarných materiálov a techník
• ponechať dostatočný priestor sebarealizácií dieťaťa
• využívať problémové, zážitkové učenie, nepredkladať deťom hotové informácie

-overovať si poznatky pokusmi, učením v prírode

• skvalitniť informovanosť rodičov o dianie v MŠ - zaviesť viac krát do roka Deň otvorených dverí, zvýšiť záujem o svoje dieťa a jeho činnosť v MŠ, jeho správanie

- nevhodné správanie detí odstraňovať využívaním psychologickej besedy v spolupr. s CPPP Mgr. Byrtusovou

• postupne zavádzať informačné technológie do vyučovacieho procesu

- zadovážiť aspoň dve PC zostavy pre výuku detí

• zaviesť internetové siete do materskej školy, sprístupniť informácie pre zamestnancov materskej školy

-zbieranie materiálov pre výchovno - vzdelávací proces

• získať kompetencie v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí, matematickej gramotnosti
• správne identifikovať a analyzovať problémy, vedieť ich riešiť - práca v metodických zošitoch pre logické myslenie dieťaťa
• rozvíjať umelecké psychomotorické schopnosti, manuálne zručnosti
• získavať finančné prostriedky od sponzorov na vytvorenie moderných trendov

- osloviť podnikateľov v obci a rôzne organizácie

• zapájať deti do súťaží (vytvarné, športové, spevácke) vyhlásené MŠ SR

3. Stupeň vzdelania

 

            Deti predškolského veku po ukončení posledného ročníka materskej školy získajú osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania.

 

4. Vlastné zameranie školy

 

            Materská škola obohacuje výchovy a vzdelávanie detí o environmentálne cítenie a správanie v súčinnosti s kultúrnym a etickým správaním.

Prostredníctvom jednoduchých a dieťaťu blízkych činností sa snažíme prispievať k ochrane rastlinnej a živočíšnej ríše, k starostlivosti  o svoje okolie.

 Našim cieľom je rozvíjať osobnosť dieťaťa tak, že na elementárnej úrovni bude:

• chápať a hodnotiť vzťah medzi ním a životným prostredím v jeho okolí
• chápať potrebu ochrany životného prostredia vôbec
• získavať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe životného prostredia

V materskej škole pracujeme podľa školského projektu Environmentálna výchova na našej MŠ.

            1.10. 2002 bola materská škola začlenená do spoločného právneho subjektu ZŠ s MŠ Čadca - Horelica. Úzka spätosť a spolupráca so ZŠ nám umožňuje uskutočňovať rôzne spoločné aktivity v rámci projektu:

• triedenie a zber komunálneho odpadu
• separovanie plastových fliaš a papiera
• výstavky výrobkov z odpadkového materiálu a z prírodnín
• pozorovanie žiakov pri práci v školskej záhrade ( vysádzanie stromov, kríkov, starostlivosť o kvety, liečivé rastliny)
• kŕmenie lesných zvierat a vtákov v zimnom období
• spoločné pohybové aktivity so snehom a na snehu

Deti po skončení predprimárneho vzdelávania pokračujú v enviro - projekte už ako žiaci základnej školy.

 

 

 

 

5. Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania

           

            Do materskej školy prijímame deti od troch rokov. Výchovno - vzdelávacia činnosť sa realizuje v dvoch oddeleniach. v 1. oddelení sú deti vo vekovej kategórii 3 - 5  rokov. V 2. oddelení sú deti vo  vekovej kategórii 5 - 6 rokov. deti sa podľa školského vzdelávacieho programu budú vzdelávať niekoľko rokov.

Predprimárne vzdelávanie získavajú deti, ktoré ukončia posledný rok predškolskej výchovy.

 

            Poskytujeme deťom celodennú výchovnú starostlivosť, ale aj poldenný pobyt - 4 hod. dopoludnia. Tento pobyt využívajú deti, ktoré po prvý raz navštevujú materskú školu, pomáha im to pri adaptačnom procese. Adaptačný pobyt poskytujeme na maximálnu dobu 3 mesiace. Počas adaptácie sú v našom zariadení prítomní na ich želanie aj rodičia, pomáha to deťom odpútať sa od domova.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Učebné osnovy

           

            Vymedzujú výchovno - vzdelávacie ciele a obsah výchovno - vzdelávacej činnosti, sú v súlade so vzdelávacími štandardmi.

 

UČEBNÉ OSNOVY ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

 

 

Doplnkové aktivity

 

Ľudové tradície – advent, Mikuláš, Vianoce, karneval, fašiangy, Veľká noc,

Tvorivé dielne – Vianoce, Veľká noc, karnevalové masky,

Akcie pre rodičov a deti - drakiáda, ochutnávka zdravých jedál, vyrezávanie tekvíc – súťaž o najkrajšiu tekvicu, lampiónový sprievod, vianočná besiedka, vianočné pečenie, rozprávkový jarmok,

Kultúra – divadlo, hudobné programy (podľa ponuky),

Výlety – CVČ Stará Bystrica (prehliadka exotických zvierat), skanzen Vychylovka,

Exkurzie – múzeum, obchod, knižnica, ZŠ Horelica, stavebniny,

Program pre predškolákov – Bezpečko, Adamko hravo – zdravo,

Ostatné – Deň otvorených dverí, branná vychádzka, rozlúčka s predškolákmi,

 

 

 

6.1. Profil absolventa

 

            Na získanie profilu absolventa predprimárneho vzdelania je potrebné, aby dieťa dosiahlo v závere predškolského veku elementárne základy kľúčových kompetencií.

 

V materskej škole sa rozvíjajú tieto kompetencie:

 

a, psychomotorické

b, osobné (intrapersonálne)

c, sociálne (interpersonálne)

d, komunikatívne

e, kognitívne (základy riešenia problémov, kritického myslenia, tvorivého myslenia)

f, učebné

g, informačné

 

 

• špecifické požiadavky

Dieťa má vedieť:

            - používať osvojené pohybové zručnosti

            - prejavovať grafomotorické schopnosti

            - prakticky používať ľudské zmysly (zrak, sluch, čuch, chuť, hmat)

            - uvedomovať si vlastnú identitu osobnosti (kto som)

            - rozprávať o svojich pocitoch

            - uvedomovať si dôsledky svojho správania, niesť zodpovednosť

            - zaujímať sa o dianie v rodine, v materskej škole, v okolí

            - správať sa podľa spoločenských pravidiel

            - riešiť konflikty s pomocou dospelých, alebo sám

            - pomáhať druhým

            - rešpektovať druhých vo svojom okolí, udržiavať harmonické vzťahy

            - viesť monológ, dialóg a rozhovor s deťmi i dospelými

            - prejavovať predčitateľskú gramotnosť, zvedavosť o poznanie nového

            - prejavovať radosť zo samostatne získaných informácií

 

• všeobecné požiadavky

Dieťa má v závere predškolského vzdelania získať tieto vedomosti a zručnosti:

            - plánovať, organizovať a hodnotiť činnosť

            - hľadať a objavovať súvislosti - medzipredmetové vzťahy

            - porovnávať rozdiely a podobnosti predmetov, javov

            -vysloviť svoje postoje a názory

            -rozlišovať nesprávne a správne

            -objavovať algoritmus riešenia úloh pokusom a omylom

            -pozorovať, skúmať, experimentovať

            - aplikovať v živote pojmy, poznatky

            - klásť otázky a hľadať odpovede

            -naučiť sa pracovať s hračkami, knihou, učebnými pomôckami

            - sústrediť sa na činnosť

 

• kľúčové požiadavky

Dieťa po ukončení predprimárneho vzdelávania prechádza zo získanými vedomosťami a zručnosťami na primárne vzdelávanie.

Vzdelávacie oblasti

 

Program je interovaný do štyroch tematických okruhov:

            - Ja som

            - Ľudia

            - Príroda

            - Kultúra

 

Každý tematický okruh zahŕňa tri vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa:

            - perceptuálno - motorickú

            - kognitívnu

            - sociálno - emocionálnu

 

 

Charakteristika tematických okruhov

Z obsahového hľadiska sú tematické okruhy zamerané:

Ja som - na rozvíjanie osobnostných kompetencií, zmyslov, vzťahu dieťaťa k rodine a k okoliu, na sebapoznanie, sebarealizáciu, na sociálne, emocionálne, motorické a kognitívne vnímanie života dieťaťa ( telesný, duševný, duchovný, sociálny a emocionálny život).

Ľudia -  na rozvíjanie sociálnych skúseností a vzťahu ku spoločenstvu ľudí, kontakty s ďalšími skupinami ľudí, na oboznamovanie sa s pracovnými a inými aktivitami ľudí, na rozvíjanie predstáv o miestach, kde ľudia žijú a tvoria, o prostrediach, v ktorých sa nachádzajú, o multikultúre, etnikách, rasách (ďalší ľudia, ľudstvo).

Príroda - na rozvíjanie poznania elementárnych zákonitostí života na zemi, prírodných javov, živých i neživých predmetov, na formovanie začiatkov ekologickej kultúry, na vytváranie (formovanie) pohľadu na svet prírody a vzťahu k prírode, na vytváranie základov svetonázoru a získavanie základných vedomostí o zemi a vesmíre (zem, vesmír).

Kultúra - na rozvíjanie kontaktov, dieťaťa so svetom duševných činností ľudí, rozvoja vnímania a uplatňovania hudobnej, literárnej a vytvarnej kultúry (predmetný svet, svet hry a svet umenia).

 

            Vzdelávacie oblasti v sebe zahŕňajú pohybovú, zdravotnú, poznávaciu, matematicko - logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, dopravnú, informačnú, hudobnú, výtvarnú, literárnu, pracovnú, environmentálnu, mediálnu výchovnú, výchovnú k tvorivosti a oblasť rozvoja predčitateľskej gramotnosti a gramotnosti vo všeobecnosti.

 

6.2. Charakteristika absolventa

 

            Dieťa bude disponovať schopnosťami a zručnosťami v perceptuálno - motorickej oblasti, kognitívnej, sociálno - emocionálnej oblasti. Tieto vedomosti uplatní v primárnom vzdelávaní. Dieťa by malo získať sebavedomie, malo by sa zaujímať o nové veci, uvedomiť si vlastné schopnosti, prispôsobovať sa a ovládať svoje vlastné správanie, vedieť pracovať s ostatnými, vymieňať si myšlienky, pocity, predstavy, komunikovať, spolupracovať nachádzať pri spoločnej činnosti rovnováhu. Dieťa nadobudne pohybové, intelektové, pracovné, estetické činnosti, v ktorých sa rozvíjajú všetky stránky osobnosti. Dieťa bude všestranne pripravené na život v spoločnosti, môžeme im ponúknuť výchovu a vzdelávanie kvalifikovanými pedagogickými pracovníčkami, hravou formou oboznamovania sa s anglickým jazykom. Deti sa budú vzdelávať prostredníctvom zážitkového učenia.

            Výkonové a vzdelávacie štandardy budú konkrétne rozpísané v plánoch výchovno - vzdelávacej činnosti. Deti sa naučia rozvíjať tvorivosť a predstavy v každodenných aktivitách, naučia sa formovať vlastné kompetencie.

            Špecifické ciele pre našu materskú školu: deti sa budú vzdelávať zážitkovým učením, praktickou formou nadobúdať nové poznatky, zúčastňovať sa exkurzií, súťaží, naučiť sa chrániť životné prostredie - zbierať odpadky v areáli, separovať ich, pomáhať pri starostlivosti o zver v zimnom období, zúčastňovať sa branných hier - poznávanie prírody, vychádzka do lesa, plniť úlohy a ciele spoločne s rodičmi a súrodencami, v spolupráci so ZŠ.

            Osobnosť dieťaťa budeme rozvíjať tak, že na elementárnej úrovni bude:

• chápať a hodnotiť vzťahy medzi ním a živ. prostredím v jeho okolí
• chápať potrebu ochrany živ. prostredia vôbec
• získať pozitívne postoje k ochrane a tvorbe živ. prostredia
• budeme pripravené na život v prostredí v kt. sa nachádza
• bude sa oboznamovať so situáciami ohrozujúcimi zdravie (ekologické havárie, živelné pohromy) sebaochranou.

 

Formy a metódy

            Vo výchovno - vzdelávacom procese budeme využívať tieto formy: individuálnu, skupinová, frontálnu a tieto metódy: slovné (vysvetľovanie, rozprávanie), dialogické (rozhovor, práca s knihou), názorné (pozorovanie, exkurzia), praktické (praktické práce, problémový výklad, didaktické hry).

6.7. Charakteristika školského vzdelávacieho programu

 

            V predškolskej výchove má nezastupiteľné miesto výchovné spoločenstvo. Pedagogický prístup sa opiera o pozitívnu výchovu založenú na láske a dôvere k dieťaťu. Využívame ohľaduplný a láskavý prístup k deťom. Rešpektujeme rodinu dieťaťa, jeo domáce zázemie, možnosti, predpoklady, osobnosť, zručnosti, vedomosti, individuálne potreby a záujmy dieťaťa. Denný poriadok detí je konkrétne rozpracovaný v školskom vnútornom poriadku. Vo výchovno - vzdelávacom procese využívame rôzne formy vyučovania - skupinové, individuálne, vo vonkajšom prostredí exkurzie, športové aktivity, účasť na výchovných koncertoch a besedách v ZŠ. Využité metódy: vysvetľovanie, rozprávanie, pozorovanie, praktické práce, didaktické hry.

 

a, spolupráca s rodičmi a inými organizáciami:

 

- spolupráca s rodičmi detí: informácie o dianí v materskej škole, spoločné výlety, zapájanie sa do súťažných aktivít, poriadanie akcií pre rodičov - oslavy, ukážka činností počas Dňa otvorených dverí, zapájanie rodičov do vyučovacieho procesu.

- spolupráca s dentálnou sestrou z NsP Čadca - beseda, ukážka starostlivosti o chrup

- spolupráca s centrom pedagogicko - psychologickou poradne a prevencie: zistenie školskej zrelosti detí, príprava na vstup do primárneho vzdelávania, odloženie povinnej školskej dochádzky, besedy s Mgr. Byrtusovou

 

 

7. Vyučovací jazyk

 

            V materskej škole uplatňujeme výchovu a vzdelávanie v slovenskom vyučovacom jazyku, ktorý je v zhode so sieťou škôl a školských zariadení a so sieťou škôl a školských zariadení a so zriaďovacou listinou. Deti v predškolskom veku sa zúčastňujú výuky cudzieho jazyka - anglického (v spolupráci s CVČ Čadca).

 

 

 

 

 

8. Spôsob, podmienky ukončovania výchovy a vzdelávania a vydávanie

    dokladu o získanom vzdelaní

 

            Dieťa v závere predškolského veku získa elementárne zásady kľúčových kompetencií. Formovanie týchto kompetencií je smerovaním, ktorého cieľom je dosiahnuť školskú pripravenosť a získať základy pre rozvíjanie schopnosti učiť sa a vzdelávať s po celý život. Predškolské vzdelanie môže dieťa ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrení príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie a všeobecného lekára pre deti a dorast môže plniť povinnú školskú dochádzku (predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť rodičov). Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania

 

 

9. personálne zabezpečenie

 

            O výchovno - vzdelávaciu činnosť sa starajú pedagogickí pracovníci materskej školy. Pracujú tu tri učiteľky, ktoré spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 41/ 1996 Z.z. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov v znení neskorších predpisov. Svoje schopnosti a skúsenosti využívajú v rôznych činnostiach s deťmi. Medzi nepedagogickými pracovníkmi pracujúcich v našej materskej škole patrí školníčka, kuchárka, školník.

 

10. Priestorové a materiálno - technické podmienky

 

            Priestorové podmienky sú dostatočné pre danú kapacitu detí. Sú vytvárané vzhľadom na kvalitu výchovno - vzdelávacieho procesu, vplývajú na pocity detí, uspokojujú ich potreby. Prostredie ovplyvňujúce celkovú osobnosť dieťaťa, jeho psychické, telesné a citové potreby. Zariadenie spĺňa bezpečnostné a hygienické normy. O čistotu priestorov sa  pravidelne stará školníčka MŠ. Deti sa v materskej škole cítia uvoľnene, príjemne a útulne. O vytváranie efektivity prostredia sa starajú aj deti, dotvárajú ho svojou fantáziou a zručnosťou (výstavky prác).

            MŠ v Čadci - Horelici bola zaradená do siete MŠ SR 01. 07. 2002 ako dvojtriedna. Jedna trieda s celodennou a jedna s poldennou starostlivosťou. 01. 10. 2002 bola začlenená do spoločného právneho subjektu ZŠ s MŠ Čadca - Horelica č. p. 429. Dve triedy sú zriadené v budove ŠJ pri ZŠ v Čadci - Horelici.

 

            Materiálové prostredie ovplyvňuje ciele výchovno - vzdelávacej činnosti. Materská škola je vybavená dostatočným množstvom učebných a didaktických pomôcok. Deti majú k dispozícií rôzne druhy hračiek a spoločenských hier. K vybaveniu patrí aj telovýchovné náradie a náčinie, detská literatúra, detské rytmické nástroje, pomôcky na pobyt vonku, a audiovizuálna technika. Rozmiestnení nábytku zodpovedá požiadavkám detí a ich individuálnym potrebám, rešpektuje antropometrické požiadavky (výška, veľkosť). Rozloženie pomôcok je účelové, deti majú dostatok priestoru na hru, cvičenie, spánok i vzdelávacie činnosti. Deti majú ponechaný priestor aj na vlastné výtvory (výstavka), k dispozícii majú viaceré hrové centrá. Počas hrových činností majú ponechaný dostatočný priestor na vlastnú realizáciu, komunikáciu s inými deťmi, voľný prístup k hračkám. Učia sa dodržiavať vopred stanovené pravidlá na udržiavanie poriadku v hrových centrách a odkladanie pomôcok.

            Vonkajšie priestory sú vytvorené vzhľadom na podmienky areálu materskej školy. Detské ihrisko je vybavené preliezačkami, hojdačkami, pieskoviskom, zatrávnenými a betónovými plochami. Stromy poskytujú deťom v letných mesiacoch chládok. Celý areál materskej školy je oplotený.

 

 

 

11. Zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

 

            V našom školskom zariadení sa staráme o bezpečnosť detí podľa zákona 124/2006 Z.z. o BOZP. Prihliadame na zdravý vývin detí, ich fyziologické potreby. Deti sú informované o tom, ako sa majú starať o svoje vlastné zdravie a zdravie iných.

 

            Evidujeme registráciu školských úrazov detí i zamestnancov materskej školy. Deti sa prostredníctvom programu „Evička nám ochorela“ učia ako treba ošetrovať drobné úrazy a podať druhému prvú pomoc.

 

            V prípade náhleho ochorenia dieťaťa zabezpečíme lekársku pomoc a kontaktujeme jeho zákonného zástupcu. Dieťa zatiaľ izolujeme od ostatných detí, aby sme zabránili šíreniu nákazy.

            Deti pučíme o protipožiarnej ochrane a o evakuačnom pláne. Miestnosti v ktorých sa deti zdržiavajú sú upravené s ohľadom na bezpečnosť detí.

 

 

12. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a zamestnancov MŠ

 

V materskej škole vedieme dokumentáciu o kontrolnej činnosti.

Zameriavame sa na:

• kontrolu dokumentácie
• estetiky prostredia
• využívanie pridelených prostriedkov
• dodržiavanie pracovnej disciplíny na pracovisku
• využívanie pracovného času
• zaobchádzanie s čistiacimi prostriedkami, čistota prevádzky
• úroveň rannej predčitateľskej gramotnosti detí predškolského veku
• odbornej úrovne pedagogických pracovníkov, ich tvorivosť, metodickú pripravenosť
• dodržiavanie zásad školského poriadku
• plnenie vzdelávacích cieľov
• dodržiavanie bezpečnosti pri práci
• výsledky činnosti.

 

Kontrolná činnosť je konkrétne rozpracovaná v dokumentácii.

 

Hospitácie sú zamerané na hodnotenie učiteliek, ale ja detí. Vykonávajú sa u každej učiteľky viac krát do roka. Hodnotenia a rozbory hospitácií sa evidujú.

• úroveň stimulácie detí k hre
• socializácia a adaptácia detí
• utváranie zdravého sebavedomia detí, zapájanie sa do kolektívnych činností
• uplatňovanie zdravotných emocionálnych prvkov v pohybovo relaxačnom cvičení
• utváranie správnych jazykových a rečových návykov a zručností
• maximálne využitie pobytu vonku, poznávanie prírody
• rozvíjanie samostatného riešenia konkrétnych problémov, logické myslenie
• utváranie pozitívnych medziľudských vzťahov, riešenie konfliktov

 

Ďalej sa zameriava na hodnotenie správania sa detí, zapájanie sa do súťaží, športových aktivít, vzájomné hodnotenie učiteľov, hodnotenie ich ďalšieho vzdelávania, hodnotenie školy - autoevalváciu, zhotovenie pomôcok, pedagógmi, dotváranie estetického prostredia, prípravu detí na slávnostné vystúpenia, získavanie sponzorov, odstraňovanie nedostatkov pri údržbe objektu.

 

 

 

13. Ďalšie vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov

 

• uvádzať začínajúcich učiteľov do praxe
• motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále vzdelávanie, sebavzdelávanie
• pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností vyplývajúcich z rozvoja školského systému (tvorba školského vzdelávacieho programu, tvorba dokumentácie)
• pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými technológiami
• zdokonaľovať osobné vlastnosti, komunikáciu, špecifické zručnosti
• podnecovať a rozvíjať tvorivosť
• samoštúdium odbornej literatúry
• motivácia pre získanie 1. stupňa štúdia na VŠ
• zúčastňovať sa metodických školení poriadaných MPC Banská Bystrica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Školský vzdelávací program materskej školy ZŠ s MŠ Čadca - Horelica bol prerokovaný a schválený Pedagogickou radou dňa.................................... .

 

 

 

 

 

 

     Ingrid Pečarková                                                                           Mgr. Terézia Bulejová

    zástupkyňa pre MŠ                                                                            riaditeľka ZŠ s MŠ

 

 

 

 

 

 

Školský vzdelávací program materskej školy pri ŽS s MŠ  Čadca - Horelica  bol prerokovaný a schválený Radou školy dňa.............................. .

 

 

 

 

 

 

                                                                                                          .......................................

                                                                                                          predseda Rady školy